Quand Veha nous a confié le nouveau joujou de l’année, je me suis dit une fois encore, « dans quoi es-tu allée te mettre? »Les enfants eux étaient ravis ,car au courant de la manipulation, bref pas d’inquiétude! Après une semaine d’observation distante avec le joujou,j’ai essayé tout un week-end!!..Moi qui était si fière d’avoir maîtrise l’ordinateur, je devais recommencer avec cet engin qui glissait sous mes doigts…….
Deux élèves particulièrement patients et pédagogues m’ont alors montré où et comment je devais glisser sur le clavier!!!!.
J’ânonnais les lettres,les syllabes comme une débutante,quand l’idée m’est venue d’y faire travailler ces deux là.L’écriture posant problème, pourquoi ne pas essayer de passer par
le joujou pour redécouvrir la composition des mots, des syllabes? C’est D. Le premier qui inaugura l’expérience!Très fier de la responsabilité confiée, il est parvenu en une semaine seulement à terminer les exercices de français (maths plus difficiles ).Il pouvait ainsi se relire et se corriger !Pour le second, ce fut moins spectaculaire car sa grande dyslexie est un véritable obstacle à.toute relecture.
Après chaque exercice,nous corrigeons ensemble et je note sur le cahier du jour les thèmes travaillés les réussites et les points à revoir!
Ainsi,mis en confiance par cet outil,ils progressent dans l’application de notions travaillées ,et la lisibilité de lecture n’est plus un problème pour eux.
C’est ainsi qu’arrivé dans la classe pour notre roman policier,l’IPad à aidé deux enfants dans la suite de leurs acquisitions……
Depuis cette merveilleuse découverte, leurs parents ont fait l’achat de leur propre joujou qui poursuit sa mission de sauvetage!!!!!!
On peut parler de détournement de lIPad du cube!
La maîtresse de CM2 de ville-d’Avray M. Payen
